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教研工作

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第三届“聚焦课堂”活动总结

2016-10-31 14:57:39 次浏览 分类:教研活动

             第三届聚焦课堂”活动总结

            新利论坛物理组大组长   邹玉峰

 为了进一步促进我校课堂教学更上一层楼,2016年9月24日我校开展了第三聚焦课堂活动。聚焦课堂的目的,是为了提高我们的专业素养、提高课堂实效。同时,通过同课异构,找出自身不足,看到差距,作为物理大学科组长,更应该就这次活动情况做反思小结。下面从以下几个方面谈谈自己的体会。

.优势及收获

1.认真团结此次活动的举办涉及了组内几乎所有的组员,从本年六月一直到十月,周期长。在这段时间里,做课教师苏佳、赵燕燕、王福老师都能认真准备,积极摩课、广听众议、及时改进,都能大量的设计实验,从最终的课堂教学我们基本上看不到第一堂课的影子,这里其实凝聚了我们三位课教师无数的努力及心血。听评课教师都能认真评价,找问题、提意见、互帮互助,并且主动建言献策的同仁越来越多了

    2.优势:我们组的三位教师都有以下几个共性

1)每位老师都能认真设计实验,课堂中每位教师都有有演示实验和分组实验,尤其在实验设计都能独具匠心,赵艳艳老师自己制作的空腔实验、电磁风暴分组实验,苏佳老师设计的电磁除尘演示实验,王福老师的模拟闪电实验,都给大家留下了非常深刻的印象。

2)理念的转变,三位教师都能以翻转的形式上课,并且轻松的驾驭课堂,学生都能大范围的参与到课堂中。从侧面反映出了我校这几年信息技术与课堂的深度融合活动收效显著。

3)善讲,对于问题,都能讲解的清楚到位,能轻松做到温故而知新,前后联系。教法得当,都能深入浅出,由宜到难,把复杂的问题简单化。注重双基,稳扎稳打,分析到位,归纳整理全面。照顾面广,大部分学生都能按部就班、轻松的吸收

    在此次活动中我们看到了我们的优势,我们的转变。

    二.差距及建议

     1.教学设计的重点、难点问题。始终抓重点:用有效碰撞理论简明扼要的解释那些因素是如何影响的因此分组实验就是辅助作用.但学生实验还是占了很多客量,如何突破难点?这点上,上海的老师做的比较好:她选择一个实验贯穿始终,非常充分的利用了实验,即节约时间,又可升华思维,处理手段更高明一些。

     2. 媒体的使用:上海的老师多媒体使用非常熟练且巧妙,一部手机操作了课堂,学生练习、实验、互动都能直接显示到大屏幕上,值得我们学习。

3. 没有充分利用现有实验器材将实验深入下去,实验很多,但是没个实验总让人感觉浅尝辄止不能使其效益最大化,我感觉这是我们与上海老师最大的差距。本次同课异构,在教学目标的确定上,共同的问题是目标只是摆设,目标确定太多。教学目标并没有贯穿教学过程,或者多教学目标使得教学过程如蜻蜓点水,教学任务完成隔靴搔痒,浮光掠影。提出思考是“一课一得”,不可贪多,应循序渐进的完成教学任务,注重学生获得情况。

4.课堂调控能力。本次同课异构最年轻的教师是勤行学区的苏佳老师。在课堂调控能力上和对知识的理解上面火候不足。

提出思考想要进步,不要放弃每次课堂,不要敷衍每次课堂,课后做好具体深入的教学反思。