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教研工作

教研活动当前位置:当前位置标志李泰铭合理推论 > 虽然自己是主持人 > 貌似咬牙流泪

第三届“聚焦课堂”活动小结

2016-10-31 14:51:51 次浏览 分类:教研活动

第 三 届聚 焦 课 堂活 动 小 结

                  新利论坛数学组大组长  马瑞娟

汪祖亨教授讲过这样一句话:“同课异构”是不同思维火花的碰撞,然后从中得到启发。我也很欣赏宋明武老师总结时说的一句话:聚焦课堂活动不是只看到今天呈现的三节课的最终结果,更主要的是准备---磨课-----交流-----指导-----完善的这个过程,在这个过程中,受益的不只是讲课老师,更是参与听课交流的这个团队。可见,聚焦课堂对老师们的成长发展太重要了。下面把我们组这次聚焦课堂”活动情况总结如下:

一、活动流程

     1.提前准备,三校区做好磨课指导工作

本学期开始,通知三位老师提前备课,布置三个校区的组长组织本校区团队老师听课指导,在中秋节放假前第一次磨课指导,放假7天自己再精心准备。

2.组织老师按时参加9月24号聚焦课堂听课活动,组织好评课活动。认真聆听了汪教授的精彩点评,徐老师的微课制作的建议,银川一中王明忠校长的点评和建议。

3.9月26日(星期一),九个备课组长利用集体备课时间组织本组老师继续深度评课,交流反思。

4.9月29日(星期四),数学组聚焦课堂总结交流会,9位备课组长把本组的交流成果进行交流分享,杨淑霞老师发言补充,最后马瑞娟组长小结。

交流成果

1.教学情境

值得庆幸的是我们的两位老师都在应用学生身边熟悉的事例编写情境,情境能够激发学生的兴趣,但上海老师的情境更完美,不但能激发兴趣,而且能起到承上启下的作用,情境的厚度也增加,值得我们去学习。

2.教学语言

教学语言精准是数学课堂的基本要求,上海老师徐老师的教学语言精练准确,尤其教学语言的衔接过度很准确自然,让我校老师很受震撼,比如课堂中有这样一句话:“国王的困惑已经解决,而我们的研究才刚刚开始”’。通过与上海徐老师的交流,他们专门进行过教学语言的培训。所以以后我们应该把提高教学语言的精准作为提升自己业务能力之一去培养,比如,可以把自己的上课录下来,然后去听,去纠正。

 3.使用变式教学

通过汪教授5年的指导和帮助,变式教学我校胡彩霞和齐秀峰两位老师已经使用,并且效果良好。

4.加强知识生成过程的教学

知识是如何生成的,往往结果比过程更重要,比如本节课中为什么等式两边要乘以2,目的是什么?不能直接告诉学生要乘以2,而应该设置合作探究让学生思考探究——交流合作——发现结论。在生成性教学方面高红霞的设计比较好,但只有形式,没有内容,给学生的时间和空间较少,没有达到探究的效果。

5.关注细节

“细节决定成败,”在数学课堂要学会倾听学生的回答,当学生的回答与预设不同时,我们应该鼓励学生继续说下去,不要把学生按下去。上海老师在这方面做的特别好。另外,问题给出来后不要就点学生的名字提问,因为她可能还没有想好,不尊重学生。

6.让学生暴露问题

数学课堂不能包办太多,把学生想的,说的,做的你都替他们做了。不要怕学生出现问题,应该故意让学生暴露问题,然后自己就错,这样效果更好。比如,我们用多媒体展示交流学生的作业,不要找完美的,就找有问题。

7.要重视教材

上海老师的课有两个惊人之处,一是他把教材的引例改编了,二是把例题和习题改编了,把练习改成表格,让学生编题,这是我们应该好好学习的。

本次活动我们组搞得扎实有效,老师们受益匪浅。